Permet d’évaluer les stratégies de lecture dans une situation de lecture à voix haute de texte, et non pas de mots isolés. D’autre part, elle est utile pour analyser les difficultés en lecture en prenant appui sur les théories actuelles de l'apprentissage de la lecture selon les types d'erreurs commises. Permet de calculer un écart type sur la vitesse de lecture et le nombre d'erreurs. Possible de calculer un âge de lecture de l'enfant à confronter à son âge chronologique.